Логопедическое занятие квест для подготовительной группы. Сценарий логопедического квеста: Отряд «Зеленые ленты. VIII. Остров «Неправильных предложений»
Олеся Ярмитова
Конспект игры-квеста в подготовительной группе «В поисках сокровищ»
КОНСПЕКТ ИГРЫ-КВЕСТ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ПО ТЕМЕ «В ПОИСКАХ СОКРОВИЩ »
Разработала : Ярмитова О. А.
воспитатель
МАДОУ д/с № 185 г. Тюмени
Задачи :
Обучающие :
Обучение решению познавательных задач, путём проведения опытов;
Обучение самостоятельному умозаключению;
Обучать проведению звукового анализа слова;
Обучать составлять рассказ по схеме;
Закрепление умений работать с нетрадиционным материалом;
Закрепление временных представлений.
Развивающие :
Развитие умения вступать в диалог, выразительности речи, способствовать речевому общению детей;
Создать атмосферу эмоционального комфорта, повысить настрой детей;
Развитие воображения, мышления, внимания, речи, памяти;
Развивать логическое мышление, закреплять навыки сравнения и обобщения; развивать мелкую моторику;
Развивать коммуникативные навыки.
Воспитывающие :
Воспитание положительных нравственных качеств : доброту, отзывчивость, желание помочь.
Воспитание навыков сотрудничества;
воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности.:
Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Воспитывать усидчивость, взаимопомощь.
Оборудование :
Гелиевый шар, письмо с тайным шрифтом, гуашь разбавленная водой, губки, влажные салфетки, карта, ребус, нарисованная яблоня с яблоками, спорт инвентарь, мнемотаблица, ключики, цветик-семицветик, сундук с энциклопедией, проектор, монитор, индивидуальные математические задания, музыкальное сопровождение, эмблемы на каждого ребёнка с разными картинками.
Интеграция : по всем областям ФГОС.
Ход занятия:
I. Организационный момент (в группе )
Воспитатель : Ребята! Скоро вы станете учениками и будете учиться в школе. Это не лёгкое занятие, но вам помогут знания.
Ребята, как вы думаете, откуда мы получаем Знания? (Из книг, энциклопедий, интернета, из познавательных фильмов, от взрослых)
Воспитатель : Да, действительно важный помощник в получении Знаний это книга. А какие бывают книги? (книги сказок, книги со стихотворениями, рассказами, познавательные энциклопедии)
Неожиданно влетает шарик, ни нитке письмо, написанной лимонным соком.
Воспитатель – ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это (Давайте посмотрим.
Воспитатель-это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу.
Ну и что это может быть? (Ответ детей,а может это не просто чистый лист, а тайное письмо)
Воспитатель –А разве бывают такие письма? (ответы детей)
Воспитатель : - Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами
(воском,лимоном или крахмалом)
Воспитатель- А как же узнать что в нем написано?
Ответы детей- закрасить красками лист
Воспитатель – что нам для этого надо.
Появляется надпись (СУНДУК)
Воспитатель :
Ребята! Я знаю, о чем говориться в письме. У нас в детском саду спрятан сундук с сокровищем . Если мы с вами его найдем то это сундук с сокровищами поможет нам приобрести новые знания, которые помогут нам хорошо учиться в школе. А что нам нужно для того, чтобы найти сундук с сокровищами (карта) . Конечно, нужна карта, ребята, я видела эту карту и точно помню, что первый пункт назначения спортивный зал, ну что готовы отправиться на поиски сундука с сокровищами . Нас ждет много испытаний и заданий вы готовы к трудностям? Ребята, но на поиски мы пойдем не просто , мы как настоящие сыщики пойдем в темноте, а помощником моим будет колокольчик и ваши эмблемы, как только зазвенит колокольчик, встаньте друг за другом положите правую руку на правое плечо впереди идущего товарища, закройте глаза и следуйте за ним. А поведет у нас тот, у кого на эмблеме есть капитан. (Звенит колокольчик, дети строятся и идём в спортивный зал)
Заходят в спортивный зал.
Встречает физинструктор.
Здравствуйте ребята!
Здравствуйте, помогите нам пожалуйста отыскать сундук с сокровищами , к сожалению, мы не знаем куда нам дальше идти.
Слышал я, что вы отправились на поиски сундука с сокровищами . Но для этого нужно быть сильным и ловким, ведь дорога очень долгая. Необходимо преодолеть препятствия, для этого нужно потренироваться.
Дети делятся на команды
Соревнования
1.«Попади в цель»
2. Собери жемчуг (дети в парах по два человека в обруче) добегают до цели берут камешки и бегут обратно кладя их в ведерко. Затем бежит следующая пара.
3. Соревнования «В лодке» .
4. Ходьба змейкой через препятствия (Вся команда берётся за руки и обходит змейкой препятствия, не разорвав руки. Старый пират напоминает всем, что надо помогать друг другу, кому трудно).
Физинструктор :
Молодцы ребята. Справились с заданием. За это я даю вам часть потерянной карты. Удачного пути.
Воспитатель : - Ребята посмотрите какая подсказка на карте : «Кораблик» . Куда мы должны с вами отправиться? Неужели нам надо попасть на море (дети отвечают, а может у нас в есть корабль, а в нашем детском саду где мы можем увидеть кораблик (у нас есть группа "Кораблик", итак, ребята, второй пункт нашего назначения – группа «Кораблик» (звенит колокольчик, а сейчас, мы пойдем, вперед левым боком, взявшись за руки, поведет тот у кого на эмблеме изображено "Солнышко".
Воспитатель : вот и группа «Кораблик»
Ребята, посмотрите и здесь мы должны выполнить задания : посмотрите, а цифры на заданиях одинаковые по размеру? (Одни большие, другие маленькие) .
Так вот, ребята, задания под большими цифрами мы должны выполнить группой , а под маленькими цифрами индивидуально каждый сам, но вы же дружные, конечно, можно помогать друг другу. Какие задания мы будем выполнять самостоятельно, а какие группами ? (Ответы детей)
Посмотрите, здесь нам необходимо образовать две команды : девочки и мальчики (звучит колокольчик) . Задание такое, надо составить рассказ по схеме девочки составляют рассказ о зайце, мальчики о волке, но это еще не все, рассказывать от каждой группы будут те , у кого изображена книга на эмблеме. Начинать и заканчивать будем с помощью колокольчика. Задание понятно? Приступаем. (Звенит колокольчик)
Рассказывают (начинают девочки) .
Может кто-то хочет добавить?
Задание 1
Составление рассказа по мнемотаблице
Воспитатель :
Молодцы ребята! Справились с заданием, переходим к следующему, напомните пож. Как мы его будем выполнять (самостоятельно)
Поднимите правую руку те у кого зеленые эмблемы вы встаете к правому столу, поднимите левую руку те у кого синие эмблемы вы встаете к левому столу.
Ребята, что вы видите, какое это задание, устное или письменное, что надо сделать?
(Задание письменное, нам необходимо соединить картинку с правильным ответом).
Колокольчик, звенит приступать нам велит, заканчиваем тоже, по сигналу колокольчика.
Ребята, давайте теперь проверим правильно ли вы выполнили задания, левый и правый стол меняются местами и проверяют друг у друга, как только зазвенит колокольчик заканчиваем. Похлопайте те кто не нашел ни одной ошибки, скажите ууууу те кто нашел ошибку.
Воспитатель :
Ребята, с заданиями мы справились, посмотрите, может, есть где-нибудь вторая половина карты (нет) . Ой смотрите Елена Николаевна (учитель-логопед) давайте у нее спросим. Елена Николаевна помогите нам, пожалуйста, мы ищем сундук с сокровищами , может вы слышали, что ни будь об этом, подскажите.
- Учитель - логопед : - Здравствуйте ребята! Слышала я, что вы сокровище пошли искать . Может Вам поможет цветик – семицветик. Только вот беда лепестки рассыпались.
Задание 4 «Собрать цветик -семицветик» . На сердцевине круга изображен в центре звук «Б» . и звук «З» . И лепестки с изображением предметов с данным звуком. Задание : подобрать лепестки с картинками в котором есть данные звуки. Воспитатель проверяет выполненное задание вместе с детьми, мальчики проверяют у девочек, девочки у мальчиков. Затем находят фрагмент карты и получают ключик. Колокольчик помогает.
-Елена Николаевна :
Еще одно задание, которое вы должны выполнить парами. Выполните звуко- буквенный анализ слов, изображенных на картинке, каждой паре одна картинка и выберите соответствующие звукам фишки. Колокольчик помогает. Поменяйтесь местами и проверьте друг у друга. Если выполнили правильно, покажите класс, если не правильно
пальчик вниз.
Логопед :
Молодцы ребята, справились с заданием. Я вас обрадую у меня действительно есть вторая часть карты, возьмите и соедините с первой.
Воспитатель :
Воспитатель предлагает собрать части карты и определить место дальнейшего пути.
Соединив две карты, дети видят что посередине получился скрипичный ключ. Что это, ребята? (Музыкальный знак)
Да это музыкальный знак, называется скрипичный ключ, ой, а где это, где же мы увидим скрипичный ключ. (Музыкальный зал)
Звенит колокольчик, идем в музыкальный зал – левую руку кладем на левое плечо впереди стоящему и закрываем глаза
В музыкальном зале встречает Фея Музыки.
Здравствуйте, ребята! Я знаю что вы ищите сундук с сокровищами , чтобы его найти вам надо пройти через пещеру горного короля. Когда музыка громкая и тяжелая вы изображаете больших троллей, когда лёгкая и тихая изобразите гномов и посмотрите на свои тени, они должны то большими, то маленькими. Готовы?
(На проекторе изображена пещера, надо пройти так, чтобы тени падали на пещеру)
Вот сундук нашли, ура! Давайте откроем!
Открываю и находят в сундуке книгу – энциклопедию.
Ребята, так это не золото, не бриллианты, это еще ценнее – это книга, источник знаний, я предлагаю пройти в группу , рассмотреть и получить новые знания с помощью этой книги.
До свидания.
Области интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Педагогические технологии: проблемно-игровая, информационно-коммуникативная, теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
Образовательные задачи. Содействовать развитию элементарной поисковой деятельности, умению выдвигать и формулировать предположения, делать выводы.
Обобщать знания о диких животных.
Способствовать развитию связной речи, формировать умение правильно строить распространенные предложения.
Продолжать формировать умение решать арифметические задачи и строить логические цепочки.
Содействовать развитию грамматического строя речи.
Развивающие задачи. Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению, умению следовать правилам (схеме) при выполнении действий.
Развивать творческое воображение, зрительное восприятие, произвольное внимание, память.
Развивать пространственное представление, умение ориентироваться по указанию воспитателя.
Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Способствовать развитию двигательной активности детей.
Воспитательные задачи. Воспитывать умение детей согласовывать свои действия, договариваться и объединять усилия для решения общих задач.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачуи выполнять её.
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Материал: Воссозданная в групповом помещении картина леса с елками и животными; карточки с цифрами от1 до 6 (на обратной стороне задания); конверт с картой-схемой; инструкция; пазлы и фотография «Зоологический музей»; картина с тенями животных; магнитная доска; фланелеграф.
Раздаточный материал: карточки с изображениями диких животных; карточки с изображениями жилищ животных; массажные мячи; карточки с изображением следов животных.
Форы организации детей: к оллективная, индивидуальная, работа подгруппами.
Длительность: 30-35 минут.
Ритуал приветствия.
Воспитатель. Все собрались? Все здоровы? Дети, вы играть готовы? Ну тогда не ленитесь! И в кружочек становитесь! Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу! Возьмите друг друга за ручки. Скажем вместе: «Здравствуйте!»
Дети здороваются.
Воспитатель. Ребята, сегодня утром около дверей в группу я обнаружила письмо. Вы можете прочитать, что на нем написано. Давайте посмотрим, что внутри (вскрывает письмо, достает карту схему и прикрепляет к доске ). Как вы думаете что это?
Ответы детей.
Воспитатель. Да, здесь спрятано изображение, составленное из пазлов, откуда пришло для нас приглашение.
Дети . А где же пазлы?
Воспитатель. Здесь письмо: « Предлагаем вам собрать это изображение из пазлов, которые спрятаны в разных местах нашего зала. Чтобы их найти, надо выполнить задания. Выполненные задания подскажут вам, где искать каждый пазл ».
Дети. Мы соберем изображение и узнаем, куда нас пригласили!
Воспитатель. Как вы думаете, откуда нам надо начать выполнять задания и куда идти?
Дети. Надо начать с цифры «Один».
Карточка № 1
Воспитатель. Вот первое задание. Здесь карточка зверей (берет их в руку веером ). Вытягивайте каждый по одной, а затем подберите вашему животному жилище (показывает карточки с изображением жилищ животных ) и ответьте на вопросы.
- Чей дом, как называется?
ü Дом волка – волчье логово.
ü Дом лисы – лисья нора.
ü Дом медведя – медвежья берлога.
ü Дом белки – беличье дупло.
- Что лишнее и почему? (Дупло, конура, хлев, конюшня. )
Воспитатель. Вы правильно ответили. Помните, о чем говорилось в нашей инструкции?
Дети. Выполненные задания подскажут нам, где искать пазл.
Воспитатель. Какое последнее слово вы отгадали?
Дети. Дупло (находят дупло, находят первый пазл и прикрепляют на карту-схему ).
Карточка № 2
Воспитатель. Какое же будет следующее задание? Давайте посмотрим карточку с номером 2. Здесь мы будем решать необычные задачки. Слушайте внимательно!
На поляне у дубка
Медведь увидел два грибка.
Вдруг нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
сколько он нашел грибов?
(Дети сразу отвечают, решив задачу в уме. )
Воспитатель. Молодцы! Теперь внимательно слушайте следующую задачу.
На песке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один – в бочонок еле влез.
А сколько убежала в лес?
Дети. Два медвежонка.
Воспитатель. Решение задач может подсказать, где искать нам пазл? (Если дети сомневаются, задается следующий вопрос. ) Про кого мы решали задачи?
Дети. Про медведей!
(Дети находят медведя, а под ним пазл. Прикрепляют пазл на место ).
Дети. Пойдем к цифре три.
Карточка № 3
Воспитатель. Ребята, а в этом задании нужно найти чьей тени не хватает, тогда мы узнаем куда нам двигаться дальше. (Дана карта с изображением животных и их теней, дети находят животного чьей тени нет ).
Дети выполняют задание.
Дети. Кабан.
Воспитатель. Правильно. Где будем искать следующий пазл?
Дети находят кабана, под ним пазл, прикрепляют его на место.
Карточка № 4
Воспитатель. Какое будет следующее задание, как вы думаете?
(Дети находят карточку с цифрой пять рядом с массажным мячом на стульчике, рядом – корзина с мячами. )
Воспитатель. Для чего нам мячи?
Ответы детей.
Предлагаю вам взять мячи и поиграть.
(Дети берут каждый по мячу и начинает под слова педагога перекладывать мяч из руки в руку. )
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
Прыгнул шарик на дорожку –
Оказалось – это еж!
(Дети находят ежа, под ним – пазл, прикрепляют его на место.)
Карточка № 5
Воспитатель. Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте.
Опишу я вам животных,
Что в лесу увидала,
Только вы, друзья, проверьте,
Чтоб я их не обидела.
Шуба бурая – у волка,
Шуба зайчика – в иголках,
Шуба пестрая лисы –
Удивительной красы.
Шуба ежа – белая,
У медведя – серая.
Шуба рыжая у белки.
Воспитатель. Ну как, правильно все?
Дети. Нет, все неправильно. Только про белку правильно. (Дети находят белку, у нее пазл, прикрепляют его на место. )
Карточка № 6
Дети самостоятельно находят следующее задание.
Игра «Следопыты»
Взять по одной карточке с изображением следа животного, а затем подобрать из предложенных картинок ту, которая подходит к данному следу.
Воспитатель. Маша, скажи, чей след у тебя?
Ребенок. У меня медвежий след.
Воспитатель спрашивает каждого ребенка и выслушивает ответы.
Воспитатель. Догадайтесь где мы найдем последний пазл?
Дети идут по следам и находят пазл, прикрепляют его на место.
Воспитатель. Что же у нас получилось? Куда нас пригласили?
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно в Зоологический музей. О ком были сегодня наши задания?
Дети. О животных.
Воспитатель. А в Зоологическом музее мы сможем их увидеть. (Воспитатель дарит детям макет Зоологического музея ). Нас ждет увлекательное путешествие в мир диких животных. Давайте скажем нашим гостям до свидания.
Семейная квест-игра
«Путешествие в Сказочную страну»
Сценарий игры по станциям для групп старшего дошкольного возраста
Цель - создание у детей доброго, позитивного настроения в процессе сказочного путешествия в дружеской и доброжелательной атмосфере.
Задачи:
- в игровой форме уточнять и закреплять знания детей о знакомых сказках, их содержании, характерных особенностях персонажей;
Развивать читательский интерес;
Способствовать развитию речи, памяти, внимания, воображения, сообразительности, ассоциативного мышления при отгадывании загадок, певческих способностей детей, а также быстроты и ловкости;
Воспитывать у детей заинтересованное и уважительное отношения к сказкам.
Предварительная работа:
Подбор музыкального материала;
Подготовка костюмов героям;
Чтение сказок, слушание аудиозаписей со сказками, отгадывание загадок про героев сказок, пение песен из сказок;
Ход мероприятия:
Звучит мелодия заставки к телепередаче «В гостях у сказки» («Приходи, сказка», автор В.Дашкевич)
Ведущий: Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о сказках и проверить насколько хорошо, вы знаете и любите сказки.
Ведущий День сегодня необычный,
Удивить хочу я вас.
В путешествие по сказкам
Мы отправимся сейчас!
Под весёлую музыку выходят клоун Клёпа и клоунесса Ириска. У Клёпы на носу пятачок, у Ириски на голове рожки. Каждый по-своему приветствует детей: Ириска пожимает всем руки, Клёпа поднимает одну из ног у детей и здоровается за ногу. Клоун и клоунесса замечают друг друга, начинают смеяться. Клёпа от смеха падает на пол и катается на спине.
Клёпа. Ой, не могу! Ой, умора! Ой, держите меня!
Ириска. На себя посмотри! Смехота, да и только!
Клёпа и Ириска смотрят друг на друга и продолжают смеяться.
Клёпа. Что это у тебя на голове, Ириска?
Ириска. А что там?
Клёпа. Вот тебе зеркало, посмотри на себя! (даёт Ириске зеркало)
Ириска смотрится в зеркало, удивляется, передаёт его Клёпе.
Ириска. А теперь погляди на себя!
Клёпа смотрится в зеркало, перестаёт смеяться, удивляется.
Клёпа (испуганно). Ириска, может мы с тобой с утра что-то не то съели? А?
Ириска (задумчиво). Кажется, я поняла, Клёпа, что случилось и почему мы с тобой такие!
Клёпа. Поняла? Говори же поскорее!
Ириска . Где ты был сегодня с утра? А?
Клёпа. Я? В Сказочной стране. И что?
Ириска. Ну, так вот. Я тоже сегодня была в Сказочной стране, гостила в разных сказках. А в одной задержалась подольше. Вот и результат! Ребята, подскажите, в какой сказке я задержалась? («Волк и 7 козлят»)
Ириска. Какие же они забавные эти козлята!
Клёпа. А я тогда в какой сказке загостился? («Три поросёнка»)
Клёпа. Эх, и наигрался же я с этими озорными братьями!
Ириска. Думаю, здесь рожки и пятачок нам ни к чему (снимают). Клёпа, как же я люблю Сказочную страну!
Клёпа. Я тоже, Ириска, там столько всего интересного!
Ириска.
Ребята, а вы бы хотели побывать в этой стране? (ответы детей)
Клёпа.
Но туда можно идти только тем, кто любит и знает сказки! Вы любите? Знаете?
Ириска. Конечно, Клёпа, знают и любят! Они же отгадали сказки, в которых мы с тобой сегодня были!
Ведущий. Участники, вы будете путешествовать по станциям, где вас будут встречать сказочные герои, они для вас приготовили задания. Я думаю, что вы хорошо справитесь и тогда от героев получите кусочки картинки. А в конце кто составит картинку - тот и победитель. Путешествие начинается! Получите свои маршрутные листы и в путь.
|
Старшая группа: 1. Угадай песню из сказки 2. Загадки из сказки 3. Сюжет сказки 4. Герои сказок 5. Сказочные телеграммы |
Подготовительная группа: 1. Сказочные телеграммы 2. Герои сказок 3. Сюжет сказки 4. Загадки из сказки 5.Угадай песню из сказки |
Станция «Угадай песню из сказки»
Лиса Алиса . Здравствуйте, ребята!
Я лучшая певица,
Плясать я мастерица,
Сильна я в музыке, как львица
И с детками люблю повеселиться. Вы узнали, кто же я? (Ответы детей)
Вы попали на станцию «Угадай песню из сказки».
Слушаем музыкальный фрагмент и отгадываем название песни или сказки
- Если добрый ты "День рождения кота Леопольда"
- Кто ходит в гости по утрам «Винни-Пух идёт в гости»
- Песня Чебурашки
- Песня Красной Шапочки
- Я, Колобок
- Ох козлятушки, ох ребятушки
- Бу-ра-ти-но
- Песенка крокодила Гены
Отлично справились с заданием, вот вам кусочек!
Станция «Загадки из сказки»
Баба-Яга. Всем привет! Девочки - вертелочки, мальчишки-кочерыжки! Я - весёлая старушка. А зачем вы сюда пришли? (Отгадывать загадки) Ну тогда слушайте и дружно отвечайте.
Возле леса на опушке,
Трое их живёт в избушке.
Три там стула, три там кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три медведя»)
Был похож на мяч немножко
И катался по дорожке.
Укатился ото всех,
Кроме «рыжей» вот так смех! («Колобок»)
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко;
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. («Петушок-золотой гребешок»)
Лисичка дом себе нашла,
Мышка добрая была
В доме в том, в конце концов,
Стало множество жильцов. («Теремок»)
А дорога - далека,
А дорога - нелегка,
Сесть бы на пенёк
Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)
Кто-то за кого-то
Ухватился крепко
Ох, никак не вытащить!
Ох, засела крепко!
Но ещё помощники
Скоро прибегут
Победит упрямицу
Дружный общий труд
Кто засел так крепко
Может это? («Репка»)
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..(Буратино)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор... (Айболит)
Ну, и молодцы, отгадали все загадки, получите кусочек!
Станция «Сюжет сказки»
Золушка. Здравствуйте, ребятишки - девчонки и мальчишки!
Всем известна я всегда! Вы меня узнали?.
На столе лежат пазлы. Вам нужно сложить картинку и назвать из какой сказки эпизод.
- Репка
- Курочка Ряба
- Теремок
Молодцы! Справились с заданием. Получите кусочек картинки.
Станция «Герои сказок»
Кот учёный (говорит мурлыкающим голосом) К нам пожаловали гости!
Здравствуйте, мои друзья!
Кот учёный - это я!
Я со сказками дружу,
В гости милости прошу!
Кот учёный. Я волшебный кот, знаю про Сказочную страну всё-всё и меня здесь знают все-все! Справитесь с моим заданием, тогда я вас пропущу.
Кот показывает детям иллюстрации с изображением героев сказок, ребята называют сказки, в которых они встречаются:
Лиса («Колобок», «Теремок», «Кот, Петух и Лиса», «Заюшкина избушка», «Жихарка», «Лиса и журавль» и др.)
Медведь («Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Три медведя», «Яблоко» и др.)
Заяц («Колобок», «Теремок», «Лиса, Заяц и Петух», «Заяц - хваста», «Яблоко» и др.)
Волк («Колобок», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка» и др.)
Баба-яга («Гуси-лебеди», «Баба-яга» и др.)
Дед и баба («Курочка Ряба», «Колобок», «Морозко», «Снегурочка», «Гуси-лебеди»)
Кот учёный. Молодцы, справились с заданием! Пропущу я вас - дам кусочек картинки!
Станция «Сказочные телеграммы»
Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
Так вот - я тот самый Айболит , что всех излечит, исцелит.
Ребята, а теперь, давайте отгадаем, кто прислал мне телеграммы, из какой сказки персонажи:
.«Спасите! Нас съел серый волк…» (козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
.«Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко…» (мышка из сказки «Курочка-ряба»)
.«Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите…» (Муха-Цокотуха)
.«Прибыть к вам не могу, от меня убежали брюки…» (грязнули из «Мойдодыра»)
.«Очень устала так как была в гостях у медведей…..» (Маша из сказки «Три медведя»)
.«Иду к больной бабушке по лесу и несу пирожки и горшочек с маслом… (Красная шапочка)
.«Помогите, за мной гонятся бандиты и хотят забрать 5 золотых монет…(Буратино, сказка «Золотой ключик)
.«Не сможем прибыть к вам, так как сидим втроем в каменном доме и прячемся от волка…» (Три поросенка)
.«Я не смогу к вам попасть, так как у меня больше не осталось ни одного волшебного лепестка, последний потратила на мальчика Ваню…(девочка Женя из сказки «Цветик-семицветик»)
Молодцы, вот вам кусочек картинки.
Клёпа. Вот вы и вернулись обратно!
Ириска. Понравилось вам путешествие по сказочной стране? Все кусочки картинки добыли? А теперь попробуйте собрать картинку.
Ведущая. Команды отлично справились с заданиями и пришло время наградить участников.
Вручение дипломов, подарков
Клёпа. Ириска, посмотри, какое у всех ребят настроение хорошее, весёлое.
Ириска. Это всё потому, что мы побывали в гостях у замечательных сказок, которые учат добру! И украшают нашу жизнь!
Клёпа.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Ириска.
Пусть добро навеки
Побеждает зло (Ю.Энтин)
На современном этапе развития образования наиболее востребованными становятся интерактивные, деятельностные формы организации образовательного процесса. К таким формам относится образовательный квест — приключенческая ролевая игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности и воображение. В ДОУ данная технология используется, как правило, в старшей и подготовительной группах. Участвуя в квесте, дети получают заряд положительных эмоций, возможность показать свои знания, развивают коммуникативные навыки. Педагогу данный вид деятельности позволяет расширить рамки образовательного пространства.
Сценарий логопедического квеста «Отряд «Зеленые ленты»
Вид квеста — линейный
Участники:
- воспитанники старшей и подготовительной групп компенсирующей направленности.
Оборудование:
- конверт с письмом, написанным свечкой, план-схема, гуашь, кисточки, вода,
- зеленые повязки на голову для каждого участника, игрушечные звери (тигр, зебра, бегемот, жираф, леопард, медведь), искусственные цветы (ромашка, ландыш, роза), 3 коробки или шкатулки разного цвета, цветик-семицветик с картинками на звуки Ш и Ж, воздушные шары, игрушка — божья коровка, счетные палочки, листы бумаги, цветные пробки, бенгальские огни, шнурки.
- образовательная: закрепление навыков звукового анализа и синтеза, слогового состава слова, обогащение активного словаря детей, совершенствование их общей и мелкой моторики;
- развивающая: развитие внимания, мышления, памяти;
- воспитательная: формирование предпосылок экологического сознания и умения работать в команде.
Ход игры:
Введение:
учитель – логопед излагает детям историю, формирующую поиск-задание.
Ребята, мы с Мишуткой нашли в логопедическом кабинете конверт, которого раньше там не было. Вы не знаете, что в нем? Тогда давайте откроем его и посмотрим. (В конверте лежит чистый листок и карта-схема) Дети выдвигают свои версии о том, что это за послание.
А вдруг это зашифрованное письмо, написанное тайными чернилами?
Кто знает, как это можно проверить?
Дети отвечают, логопед подсказывает еще один способ: лист надо покрасить гуашью.
Кто попробует? (несколько человек закрашивают лист гуашью).
Ребята, смотрите — появились буквы. Давайте прочтем, что здесь написано: ЗВЕРИ.
Что бы это значило?
Дети высказывают версии.
А вот наш друг Мишутка шепчет мне на ушко о загадочном исчезновении из игрушечного зоопарка животных. Животным угрожает большая опасность: они могут не найти воду или еду, их могут поймать браконьеры и спрятать в тайном месте.
Ребята, а вы знаете, кто такие браконьеры?
Уточняется значение слова БРАКОНЬЕРЫ.
Ребята, поможем найти и спасти животных, ведь в наших руках есть карта?
А что изображено на карте?
Дети отвечают, что узнали игровые площадки детского сада: деревья и кусты изображены зеленым, речка – синим. А крестиками, наверно, обозначены места, где надо искать подсказки.
Нам придется пройти через препятствия и выполнить много заданий, быть внимательными и дружными. Вы, по-прежнему, все согласны отправиться на поиск? Тогда повторяйте за мной:
Раз, два, три и все пятнадцать
Начинаем превращаться
Из мальчишек и девчонок
Мы в помощников зверей.
Звонко мы в ладоши хлопнем,
И ногами громко топнем.
Смелость мы с собой возьмем
И зверят мы всех спасем!
Давайте придумаем название нашей команды.
Отряд «Зеленые повязки». Всем участникам повязывают зеленые ленты.
Этапы игры (движение по карте-схеме)
1. Беседка на игровой площадке.
К потолку и стене беседки прикреплены связанные между собой цветные шнурки, но часть из них не соединена друг с другом.
Учитель-логопед:
Ой, ребята, наверное, у паучка кто-то порвал паутинку, он огорчился, спрятал подсказку и ушел. Давайте поможем ему починить паутинку. И тогда, может быть, мы найдем подсказку. Чинить паутинку будут ребята, в именах которых есть звук С, и на каждый узелок они должны называть слово, начинающееся со звука С (солнце, сабля …) — все участники могут помогать придумывать слова.
Ребята, мы – молодцы: восстановили паутинку!
Теперь внимательно осмотрим беседку — где же наша заветная подсказка? (Ребята находят на лавке под божьей коровкой часть пазла).
Надо оставить паучку послание или знак, что мы нашли пазл? Чем можно написать послание или оставить знак?
Палочкой на земле, зеленой травкой на белой бумаге, выложить из палочек или пробок.
А какой знак оставим? Правильно, солнышко или цветочек.
Дети рисуют, выкладывают из цветных пробок свои знаки и отправляются дальше по карте.
2. Песочница.
Ребята, в песке зарыто 3 коробки, подсказка только в одной из них. Нам необходимо найти коробки, но не открывать их, там могут быть ловушки. Ищут дети, в именах которых есть звук Л.
И еще мы должны составить рассказы из 3 предложений: девочки по картинкам, которые на сиреневой коробке, мальчики — по картинкам на оранжевой коробке.
Дети составляют короткие рассказы.
То, что мы ищем, находится не в красной и не в сиреневой коробочке. Правильно, значит в оранжевой. Молодцы, ребята, а вот и подсказка — еще одна часть пазла.
3 пункт — гриб на пне.
(К пню по земле тянутся 4 цветные веревочки по 5 м).
Ребята, а добраться к следующей подсказке очень трудно, надо переправиться через реку. Ребята, какой может быть река, назовите слова-признаки к слову река? Слова –действия?
Быстрая, горная, плавная, синяя, серая, холодная, глубокая, течет, плещется, несет свои воды.
Ребята, перед нами бурная горная река, а веревочки – это мостик над рекой, идти по мостику надо осторожно.
Делимся на группы и передвигаемся по дощечкам мостика цепочкой, держась друг за друга.
Подсказка на пне под грибом, еще одна часть пазла.
4 пункт — кустарник.
В траве под кустарником рос цветик-семицветик, он бы мог нам помочь, но ветер оторвал все его листочки и разбросал по траве, оставил только серединку: на не написаны буквы Ж и Ш. Поищем листочки.
Мальчики ищут листочки, на которых изображены предметы, начинающиеся со звука С, а девочки со звука Ш.
Ребята, а почему цветочек называется семицветик? (Нашли все семь листочков, прикрепили к сердцевинке.)
Ой, ребята, я вижу еще один листочек, его унесло дальше других. Посмотрите, он такой, как другие?
Он больше, и на нем нет картинки, зато есть что-то в серединке — это подсказка — кусочек пазла.
5 пункт- клумба из искусственных цветов.
До следующей подсказки нам необходимо, ребята, пройти вправо столько шагов, сколько слогов в словах ЛЕТО и ЦВЕТЫ вместе.
Клумба с искусственными цветами.
Ребята, подсказка под тем из них, который здесь лишний.
Цветы РОМАШКА, РОЗА, ландыш (лишний ландыш, т.к. начинается со звука Л, а остальные со звука Р, он один весенний цветок, два других -летние).
6 пункт – дерево.
Ребята, а как называется дерево, нарисованное на карте?
На пути к березе висят воздушные шары.
Ребята, сейчас вам предстоит проявить свою меткость: подсказка в шарике, который находится между желтым и синим. Нужно попасть в него мячом.
Дети бросают мяч в шарик до первого попадания. Шарик прокалывается и достается подсказка
Итак, ребята, мы собрали все части пазла, теперь сложите его и определите то место, где спрятаны звери.
Если вы определили место правильно, возле него засверкают огоньки.
В определенном месте загораются бенгальские огни.
А теперь, чтобы определить какие звери убежали из зоопарка и спасти всех, надо отгадать загадки:
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому что важный граф.
А потому, что он -….. (жираф)
В жаркой Африке живет
Неуклюжий…(бегемот)
У него огромный рот,
Он зовется…(бегемот)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? …(медведь)
Наверное, в жаркой далекой стране
Она прислонилась к ограде.
Полоски теперь у нее на спине
Как строчки кривые в тетради…(зебра)
Ребята у нас в детском саду проходит выставка сказок. Все лучшие книжки представлены на этой выставке. Вы можете взять понравившуюся книгу и в группе прочитать и потом снова вернуть на выставку.
А что с нашей выставкой?
Кто это повесил замок? Дети находят письмо и читают (прил№1)Что же нам делать? Ведь малыши не прочитают эти книжки и не познакомятся с интересными сказками. Давайте подумаем, мы прочитали с вами много сказок. С помощью чего герои перемещались в сказках. Замечаем волшебный сундук. В сундуке лежит: сапог, ковер самолет, тарелочка. Может, что то и поможет попасть в волшебную страну? (выбор летательного аппарата). Выбрали ковер самолёт
Музыка. Прилетели. Нам надо выполнять задания быстро и дружно, а то волшебство закончится, и мы не сможем вернуться обратно.
Так по карте мы видим, что средство передвижения мы выбрали правильно. Что надо делать дальше?
Нам надо помочь золушке. Кто в сказке давал ей задание? А куда хотела отправиться Золушка? Давайте ей поможем, а то она не попадёт на бал и не встретит принца и сказки не будет.
Задание. Сколько времен года мы знаем? Надо разложить предметы по временам года. Обсуждение. Получили букву за правильное выполнение задания.
Задание следующее. Репка.
Что за сказка кошка, внучка, мышь, ещё собака Жучка деду с бабой помогали, корнеплод сей собирали? Нам надо вспомнить персонажей сказки и выбрать и поставить их, так как в сказке они тянули репку, и ответить на вопросы.
Кто находится между бабкой и Жучкой?
Назовите следующий за дедом персонаж.
Назовите самый маленький и большой персонаж.
Сколько участников сказки тянуло репку?
Сколько из них животных и людей? Получаем букву (А)
Следующее задание.
Рукавичка и колобок надо сразу выполнить два задания, как мы можем это сделать?
Вот и подсказка. Волшебный мешочек. Как он может нам помочь. Делимся на две команды колобок и рукавичка.
Надо воспроизвести сказку и наклеить персонажей сказки. (з)
Вторая команда разрезная картинка составить.(к)
Надо выбрать части тела парные и непарные.
П. Н.(картинки: нос, ухо, глаз, рука, нога, голова, живот, грудь, щека, губы). Вам надо угадать загадку, и тогда узнаем, кто украл книгу. Эти все части тела есть у следующего персонажа.
Эта старушка не любит детей
Часто пугают ей малышей.
У бабушки есть костяная нога,
Зовут же старуху (Баба Яга) Где же она живет?
Баба Яга
Ну, зачем пришли? Я вот тут зачиталась, скучно мне сможете развеселить, то отдам вам ключ, а нет так съем всех. Согласны? Что же нам делать?
А ну моя любимая заиграй. Бабка Ёшка костяная ножка. Танец с бабкой Ягой. Ну ладно, следующее задание назовите, из какой сказки эти картинки. Ладно, справились. Если отгадаете загадку, отдам вам ключ. Что это. В ней всегда конец хороший. Добрый молодец пригожий. Бабка Ёшка у окна. Догадайтесь, кто она? А поможет ответить буквы, что вы получали. Сложите их, и получится слово ответ на загадку. СКАЗКА. Отдает книгу. Дети отправляются в детский сад.
По дороге на ковре самолете выясняем, где мы были, что нам понравилось. Помогли ли мы детям. А зачем нужны детям книги? Каждый выскажет свое мнение. Открываем замок и открываем выставку.(на выставке книги сделанные своими руками).
